Tutorías

Hace tiempo que creo interesante hablar como padres de lo que esperamos de las tutorías y en mi caso es EMPATÍA Y PROFESIONALIDAD 

Empatía: alguien que conoce a tu hijo pero desde otra perspectiva diferente a la tuya,con el que esperas poder trabajar en conjunto y que le haga crecer emocionalmente y escolarmente.

Cuando un padre ve en un docente la ilusión por hacer mejorar a tu hijo, vemos entrega, profesionalidad, certidumbre y alguien que nos ayuda a compartir esa mochila! 

Y no sabéis lo agradecidos que os estamos! 

Lo valoramos muchísimo y eso se traduce en respeto , admiración y confianza hacia vuestra labor! labor que es vocacional, pero también fundamental, esencial, necesaria y muy pocas veces valorado…

Por favor docentes, haced ese esfuerzo! Poneros en la piel de esos padres…Pensad que los padres que están ahí, ya saben que su hijo es distinto, pero pensad que ellos llevan muchas veces la mochila de culpa, desconocimiento, desesperación, están perdidos y necesitan ayuda, y buscan en el docente  alguien q pueda ser aliados en ese crecimiento de sus hijos…

Profesionalidad: Me duele mucho cuando he tenido tutorías y me he ido sin respuestas y además emocionalmente tocada, porque los docentes no saben ( y a veces no quieren) qué hacer con un niño AACC. 

Me he sentido muchas veces con la sensación de dejar a mis hijos a un paso del acantilado, y decirle venga! Animo! Y saber que va a ser otro día perdido…

Los padres sabemos que no hay ni medios, ni conocimientos, ni formación suficiente…pero yo concibo la profesionalidad como dar respuesta a aquello que como profesional se requiere de mi…es decir, habrá que trabajar de otra forma, reciclarse y ver cómo mejorar y crecer profesionalmente…la educación cambia, evoluciona, y vosotros sois el motor de ese cambio! Sin vosotros seguiremos en el Pleistoceno educativo…por favor, si tenéis la intuición de un niño AACC  o que su comportamiento es distinto,  pedid ayuda, formación! porque la hay y con interés no es difícil acceder a ella.

Algunas recomendaciones:

📍Agradecemos vuestra visión desde el punto de vista social y emocional de nuestros hijos, cómo se sienten, cómo les tratan y cómo tratan a sus compañeros, si tienen amigos  o si sienten rechazo…

📍valoramos mucho más que nos expliquéis el recorrido para el aprendizaje, mucho más que los resultados en sí, porque sabemos que son altamente inteligentes, y el resultado lo vamos a ver, pero centrarnos en el CÓMO es lo que les hace crecer,  o por lo menos, lo que evitará posibles problemas más adelante…

Genética: Historias repetidas

El factor genético en las #AACC es un hecho muy frecuente, que no infalible. 

Es muy frecuente cuando hablo con papás de niños AACC, que algún otro miembro de la familia también lo sea o se sospeche que lo sea. Digo que se sospeche porque la educación de los años  70-80-90 no estaba familiarizada con las AACC, ni cómo entender a los niños,ni cómo adaptar su educación,simplemente o eran muy listos o eran muy vagos…había poco término medio…

Hago esta salvedad, porque la genética a veces manda, las historias se repiten, y vivimos versiones de nosotros mismos en nuestros hijos.

Cuando tienes un hijo AACC, muchos de nosotros necesitamos entenderlo, racionalizarlo, saber qué tienes que hacer, y que va a dar resultado. ( estos somos los padres no AACC o primerizos en este mundo).

Pero cuando hablas con adultos AACC y además padres, el patrón cambia: hablan de sentimientos, de vivencias, de emociones, de experiencias buenas y malas. No te hablan de planes, porque no funcionaron.Hablan de cómo hacerles sentir, como evadirse, qué les servía a ellos, y además suele servir también a sus hijos….

Por ello, me hace pensar que esto es una cuestión de saber cuidar el momento, intentar estar a su lado, que piensen que su familia no va dudar de ellos, porque todos ellos, cuando han sido niños ya han vivido por eso, y en muchos casos ha sido en una etapa madura cuando han sabido ver la vida con plenitud, o a asimilar que muchas de las cosas que ocurrían de pequeños han sido fruto de su forma especial de pensar, mal identificada. Que renacen cuando encuentran un entorno que les es cómodo, en ámbitos y amistades elegidos por ellos y dedicándose a lo que les gusta, por eso también acaban siendo muy buenos profesionales en lo que se dediquen.

A mí eso me ayuda a respirar, me quita presión, y sé que pese a lo difícil que es algunas veces, si estamos acompañándoles, son y serán personas maravillosas! 

DETECCIÓN TEMPRANA

La pregunta más frecuente que me hacéis a lo largo de estos meses es cuándo podéis saber si vuestro es AACC

Muchas de vosotras observáis actitudes, conductas, detalles que os hace pensar que puede ser así, y en la mayoría de los casos la intuición como padres no suele fallar…

Al comparar a vuestros hijos con los niños de su misma edad, notáis que están mucho más avanzados en muchos aspectos, que su vocabulario es mucho más rico, que caminan con más agilidad, que su capacidad de relación de ideas es asombrosa, son capaces de acordarse de detalles que para la

corta experiencia que tienen os dejan descolocados….Pues todos esos momentos tenéis que apuntarlos o guardarlos bien en la memoria y ver su evolución.

Hasta los 3-4-5 años mi consejo es observar, estimular, y estar muy pendientes de ello y de su desarrollo.Una vez tengan esa edad y en función de lo llamativo que sea su comportamiento, pediría que el colegio os haga una primera evaluación.

Si en esa primera evaluación el equipo de orientación os informa que vuestro hijo puede ser portencialmente AACC, pediría que os den paso para pedir informe los EOEP equipos de orientación de la CCAA para que le hagan los estudios más en profundidad.

En cuanto a los trámites a seguir a veces no resultan sencillos porque se suelen poner muchos impedimentos al ser menores de 7 años, que es cuando el Ministerio reconoce las pruebas como más fiables por la edad madurativa y descartar que no sea precocidad, sino AACC…

Me preguntáis, qué hacer? Dónde acudir? Todo lo que podáis canalizar con el cole o escuela infantil mejor, porque es quien conoce con más profundidad al niño, pero en caso de que no fuera posible, yo me dirigí id a la página web de la Consejería de Educación de mi CCAA, buscando: niños con altas capacidades y necesidades educativas especiales y encontré un listado con los gabinetes reconocidos como especializados en AACC.No quería dar más palos de ciego.

Ellos evaluarán al niño, le hacen las pruebas oportunas( suelen ser varios días y llevadas a cabo por varios profesionales para contrastar opiniones) hablan con la familia, con los hermanos, y con ello emiten un informe detallado con el resultado final.Una vez tenéis el informe…ya lo sabéis…a trabajar!!!!!

ALTAS CAPACIDADES SIN MITOS

Desmitificar las AACC

Supongo que todas me entenderéis si os digo que cuando hablamos de hijos #AACC, inmediatamente tenemos que explicarnos y matizar.

Por eso es tan importante hacer una labor de #divulgación, #desmitificación, #realidad y pedir ayuda para que el sistema educativo escuche y reconozca las necesidades educativas especiales.

📌No son “#genios”, rebajemos las expectativas.No les vendrá nada por ciencia infusa. Conseguirán aquello que venga de unir  talento+esfuerzo (disciplina ).

Va unido talento+ esfuerzo=éxito FUNDAMENTAL.

📌No son brillantes en todo y siempre:Pueden serlo, pero en las competencias en las que ellos se  sientan atraídos. Lo que no interesa, generarán indiferencia y falta de motivación. Por eso los profesores o los padres no entendemos como pueden sacar 10 y 0 ( por ir a extremos gráficos) en las mismas notas. No es fácil de asumir, no es lógico, pero es así, todo radica en la falta de interés o cómo se aproximen a esa competencia.

📌Necesitan ayuda escolar: No son vagos ni tontos. Es necesario que sepamos adaptar sus características en el sistema educativo, sino están avocados en muchos casos al fracaso escolar.

Las clases para muchos de ellos es un entorno poco cómodo, poco enriquecedor, donde repetir no les es atractivo, y además no pueden desarrollarse. Si les damos las herramientas adecuadas, florecen, pero es necesario #!formación.

📌Son altamente sensibles: necesitan saberse validados y adaptados. El entorno familiar es su pilar, ahí no podemos fallar, como padres tenemos que vigilar que no se caigan (emocionalmente hablando).

📌No son asociales o distantes: son analíticos, necesitan tiempo para procesar cómo es cada persona, y ver si  merece la pena estar cerca. Sí son selectivos, buscan rodearse de personas que les aporten, sino, ya adoptan el rol de protección, de cuidadores. Cuando no encuentran perfiles similares, es cuando ellos perciben un desajuste, y es cuando hay que hablar con ellos, de su diferencia, que no rareza. 

📌A veces es complicado entenderles y que ellos mismos se entiendan: ellos tienen una montaña rusa de pensamientos y emociones, por eso, es muy necesario hablar con naturalidad en casa, crear clima de confianza, de seguridad, dejarse asombrar, asumir su propio caos “organizado” y sus limitaciones que tb las tienen, no son perfectos, y su propio perfeccionismo, les hace frustrarse! 

Seguiré en otro post porque da para mucho! 

#AACC #necesidadeseducativasespeciales

Datos AACC en España

http://estadisticas.mecd.gob.es/EducaDynPx/educabase/index.htm?type=pcaxis&path=/Educacion/Alumnado/Apoyo/Curso18-19/AltasCapacidades&file=pcaxis&l=s0

Según las fuentes actualizadas del Ministerio de Educación, y según otros estudios más optimistas al respecto, el porcentaje de alumnos identificados como AACC en España varía entre el 0.3% y el 10%. Más del 90% están sin identificar!  ( por favor no usemos el término diagnosticar, las #AACC no son nunca una patología en sí mismas).

Esta reflexión me deja fría, y como padres nos toca asumir las riendas.

1️⃣ Es poco el interés o no hay medios para estas necesidades educativas.

2️⃣Si no hay formación del profesorado y de los equipos de orientación para detectarlas, no se van a cubrir sus necesidades educativas en el aula.

3️⃣Nos toca a los padres buscar medidas para ayudar a nuestros hijos a través de profesionales o de docentes que tengan formación( ellos mismos piden más herramientas) 

4️⃣Sólo cuando tienen un informe  definitivo  es cuando se toman medidas( no siempre por supuesto) y por qué esperar a primaria? Si en algunos niños es evidente a partir de los 4 años!

5️⃣ siendo un porcentaje tan bajo, ¿por qué las becas son tan escasas? 

6️⃣si supone menos del 10% creo que sería necesario que todos aquellos identificadla tendrán derecho a acceder al programa de enriquecimiento y que ningún niño se quede fuera ( salvo aquellos que renuncien voluntariamente) 

7️⃣ Necesitamos un sistema educativo pro activo en vez de reactivo

Al final se resume: más interés por favor en las #AACC.

Cuando te confirman que tu hijo es altas capacidades….

Cuando los padres empiezan a sospechar que su hijo puede tener #AACC, la vida de pronto gira y te pone en una situación en la que muchos de nosotros nunca nos habíamos imaginado.

Los pilares para que la familia se mantenga serena y positiva a mi parecer son:

1️⃣ información/formación: es necesario saber cómo es tu hijo, su desarrollo cognitivo y emocional. Entendiéndoles y sabiendo cómo funciona su mente, es más fácil saber cómo ayudarles.

2️⃣Aceptación: asumir la situación con serenidad, con cariño, sin culpa y sin prejuicios. Quitarnos los mitos y planes de futuro ambiciosos, poco a poco, día a día.

3️⃣Unidad de criterio entre padres, #docentes y #orientadores, El Niño aprende de todos los ambientes en los que participe, por tanto, hay que ir a una entre familia, cole y orientadores.

4️⃣Pedir ayuda si es necesario. Muchos padres están perdidos, necesitan ayuda, para ellos y para sus hijos, hay que dejar la mochila de culpa y confiar en expertos, ellos nos van a ayudar, están acostumbrados, tienen herramientas y la #formación adecuada. Nos van  ayudar a que ellos se sientan mejor y a nosotros indirectamente…

5️⃣Cariño y sin reproches: son perfiles muy #sensibles, todo les afecta mucho, no discutáis nunca sobre ellos si están cerca, les afectará mucho porque se sentirán culpables, lo relacionan todo, y saben perfectamente que ellos pueden ser los causantes de una situación incómoda para la #familia.

6️⃣ Fomentar y potenciar sus #capacidades a través del esfuerzo, perseverancia y constancia.En casa, a través de rutinas diarias, no poniéndoles las cosas fáciles y pedir siempre un poco más de esfuerzo que el día anterior.

7️⃣Hablar mucho con tu hijo, hacerle muy partícipe de los temas que le afectan, y que sepa en todo momento que algunas cosas le ocurren porque es diferente, no raro. tiene que ser consciente de sus #fortalezas y de sus #debilidades..

NO

No

Ayer escuchaba un frase que me dio mucho hilo para reflexionar: 

“la inmadurez es la intolerencia a la frustración” 

El decir “No” (seguía) es una forma de amar y el que te digan  “no”, también puede ser una forma de saberse amado” 

Si lo enfocamos como padres:

Ningún padre queremos algo malo para nuestros hijos, pero entendemos que parte de su educación es decirles que “no”, saber hasta donde podemos ceder y cuando hay que sacar del juego al chantaje. 

El ceder siempre como padres implica que genera niños que no son capaces de frustarse, y saber salir de esa frustración, que es fundamental, porque Antes o después alguien les va a decir NO, y quizá duele más cuando ese “NO“ se dice fuera del entorno familiar…hay que prepararles bien…

Saber decir “no” a un niño de AACC, me parece que tiene una dificultad añadida,y es que un “No” solamente no les vale, hay que explicarlo,racionalizarlo, hacérselo entender, y rebatir sus preguntas…”replica y contraréplica” asegurada…hay momentos que es fácil y hay momentos en que  sólo me sale por que si y punto! 🤷‍♀️ tendré que ir mejorando…

Pero también es bueno inculcar el “ No” en su pensamiento, cuando un niño se educa en que se obedezca a la primera, de alguna forma, le estás enseñando a doblegar su voluntad sin opción, y creo que como padres es muy cómodo, pero a la larga, y educando a potenciales adultos les quitamos esa posibilidad de hacer valer su criterio…

Si no educamos a nuestros hijos en el ejercicio responsable de decir “NO”,cuando llegue el momento,  ¿sabrán decirlo sin complejos o acabarán cediendo al Sí? 

Por tanto el “no”, tiene muchos enfoques, y aunque su aproximación genera rechazo, tiene aspectos muy positivos.

#AACC #hijosconaltascapacidades #educacion #padres #hijos #disciplinapositiva

Esfuerzo, motivación, confianza

Cuando varios profesores te dicen: su hijo tiene unas cualidades estupend, y una capacidad intelectual excelente, pero no se esfuerza y es muy vago…como madre lo entiendo porque lo veo todos los dias, les cuesta organizar su habitación, hacer deberes, su mochila…

Frente a eso solo se educar en el esfuerzo diario, disciplina y hábito de esfuerzo.

Lógicamente cuando trabaja bien tiene una validación por el docente, y le hace ganar confianza en sí misma, pero mi pregunta es:

¿Necesitamos un tercero que no inculque el hábito , tengamos su validación y con ello ganar confianza? y ¿ como fomento en lugar de eso la autonomía, la responsabilidad, y la confianza en sí mismos?

PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO PEAC

Creo que el blog además de contar experiencias personales, que es la base de un sentimiento de identificación entre papas de niños AACC para ayudarnos mutuamente, también es importante dar información de valor para que aquellos que papás que lo puedan necesitar.

Os voy a explicar lo que es El Programa de Enriquecimiento Educativo para Alumnos con Altas Capacidades (PEAC) de la Comunidad de Madrid. Podéis encontrar en el siguiente link información sobre qué es y las actividades en el siguiente enlace: https://www.educa2.madrid.org/web/peac/inicio/-/visor/programa-de-enriquecimiento-educativo?p_p_col_pos=1

Como experiencia personal, reconozco que me ha llevado muchísimo tiempo que mi hija pudiera entrar, puesto que no es un programa que se pueda solicitar por los padres de los alumnos, sino que es un programa al que sólo se accede además de cumpliendo unos requisitos, a través de una solicitud del equipo de orientación del colegio y del equipo de orientación de la zona donde esté el colegio del alumno.

Primeramente el profesor ha de elevar la solicitud al equipo de orientación del centro, y luego esa solicitud se comunica al equipo de orientación de la zona donde se ubique el colegio.

Aquí reconozco que me cuesta mucho esfuerzo ser objetiva, entrar en el PEAC ha sido una experiencia que me ha ayudado a ver lo difícil puede llegar a ser para determinados padres acceder a este tipo de programas, pero una vez conseguido que accediera, de verdad merece muchísimo la pena.

Los niños en el PEAC para comenzar están con niños muy similares a ellos, lo que les hace sentirse cómodos (una vez que han pasado varias sesiones claro, el primer día es curioso ver como son todos tan similares que no hablan entre ellos, sólo se observan con distancia).

En segundo lugar los docentes son vocacionales, y se nota muchísimo, preparando el material, mostrandoles entusiasmo, actividades muy dirigidas a sus intereses, y con lemas muy inspiradores… es una maravilla.

Es muy agradecer el interés y la dedicación estos profesionales en nuestros hijos, si bien, la única pena, es que las plazas son limitadas y hay niños que por desgracia se quedan fuera por razones presupuestarias, aunque parte del éxito de este programa es que sean grupos reducidos, pero me encantaría, que ningún niño AACC se quedara fuera de estén programa, porque es un talento que no se debe perder.

Os invito a los padres a que pregunteis a los docentes , tutores o equipos de orientación de vuestros colegios, para que os informen sobre los trámites que tengáis que realizar.

Comenzad los tramites para los nuevas solicitudes lo antes posible, (mes de Enero, Febrero)puesto que el procedimiento de solicitud es un poco largo por los distintos departamentos por los que tiene que pasar.

Aunque son opciones también válidas, hay también talleres y cursos de iniciativa privada, que os comentaré en otro post.

Motivación en los niños de altas capacidades

La motivación en los niños con altas capacidades es un verdadero reto

Los niños de latas capacidades suelen tener dificultadades en encontrar motivacionesen su vida , sobretodo en el ámbito escolar y menos, motivaciones a largo plazo, por ello , creo que un buen comienzo es apostar por la educación proyectos , les permite trabajar de forma interdisplinar y con retos a medio plazo, y con mucho fomento de la creatividad.

Tambien considerar que la motivación no ha de venir solo del colegio, sino que han de buscar motivación en otros ámbitos , como puede ser el deporte, juegos, hobbies, para que pueda encontrar sus intereses.

Es muy importante que la motivación no venga de terceros o que esperemos que la motivación venga sola, el mérito es saber educar en que el niños sepa buscar la motivación por sí mismo, y eso a día de hoy, a mi me cuesta la vida !!