Pensamiento arborescente. Cuando decidir es un drama

Uno de los rasgos típicos de las #AACC, es el pensamiento arborescente.

Ante: ponte por favor a planificarte la semana, organízate los exámenes  según las tardes..ordena a tu gusto el escritorio de estudio, vamos a organizar un plan? Qué te quieres poner? en mi casa es un drama! 

Me refiero a drama, porque la idea de ordena, coloca, organízate, es  decir: DECIDE es tremendo, todo lo que son conceptos abiertos, es un mundo de dudas, distintas ideas, opciones…se queda las horas muertas (creemos que no han hecho nada) y es porque:

han estado un montón de tiempo  pensando y descartando opciones, poniéndose objetivos…

Y muy posiblemente de todo lo que han planificado se quedan a la mitad…y es cuando todavía se frustran más….

o bien empezar a hacer algo y cuando van a hacer algo se lían a hacer otra cosa…y están con las dos a la vez, o con ninguna.

Pensar en abierto, a estos niños los dispersa, les cuesta muchísimo poner el foco en algo concreto, bajar a lo específico, a la acción, se quedan en las ramas muchas veces y pasar a la acción es complejo…

Cole: Preguntas abiertas como: tema libre de una redacción, dibujo libre, crear una historia, haz una manualidad…es posible que los veamos no hacer nada y tardar …no es falta de agilidad, es porque están pensando a mil ,qué? Cómo? Asi?lDe tal forma,es la parálisis por análisis.

Los que tenéis hijos adolescentes, veréis que el pensamiento arborescente, les hace complicado elegir por ejemplo las optativas, qué lineade bachillerato, o que carrera…muchos de ellos tienen serias dificultades en la toma de decisiones, dado q además las competencias en ellos, no suelen ser ser determinantes porque su inteligencia les permite muchas opciones, el sólo tener q decidir les estresa.

Creo que es muy práctico:

1️⃣Poner tareas de poco en poco

2️⃣No todo tienen que hacerlo hoy

3️⃣No todo tiene que quedar perfecto

4️⃣No pienses tanto, y ayudarles a actuar

5️⃣Hacer listados, to-do, pero poco, específico y concreto.

6️⃣Si su mente trabaja mejor en varias cosas a la vez, dejarles hacer a su modo, pero asegurando que lo finalizan.

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A raíz del vídeo de la charla de BBVA muchas de vosotros me habéis escrito para decirme cosas tan importantes como:

os habéis reconciliado con las AACC, 

os habéis quitado mochilas, culpas, dramas,

Veis la realidad de vuestros hijos con más claridad en conductas concretas,

Que ahorasí, veis la necesidad de solicitar una evaluación…

Es Un testimonio de esperanza, de comprensión, de profesionalidad, que transmite serenidad para familias que os encontráis perdidas, solas, prejuzgadas e incomprendidas.

Hay muchas partes  parte de la charla, que me parecen súper relevantes, pero hoy me quiero centrar en algo que muchas de vosotras me preguntáis, y dudáis:y son las etiquetas.

En mi caso lo concibo como algo que pasa de ser algo etéreo, un mundo de dudas, miedo, la incertidumbre… a ser algo real, ponerle un nombre me hace desmitificadlo, ubicarme, y saber donde buscar respuestas, y pedir ayuda cuando ha sido necesaria, pero con un rumbo.

no son para encasillar, sino para liberar, es decir , para mi la evaluación y consideración de AACC, no nos condicionó ni nos agobió, sino al contrario, nos hizo ver la realidad como algo mucho más frecuente de lo que pensábamos y que todas nuestras dudas tenían una respuesta y una razón de ser.

Todo ello visto en perspectiva, me ha ayudado mucho, también a mi hija diariamente, sabe que su alta sensibilidad, su forma de sentir, de pensar, es porque es parte de ella, y  frases que han desparecido de mi como: no le des tantas vueltas! En que piensas? no te preocupes!, seguro que no es para tanto….las he eliminado porque se que añaden más presión… se que ella lo siente así, que no puede bajarse de su centrifugadora de emociones y pensamientos, y que por tanto, tenemos que aprender conjuntamente, pero con otra perspectiva más apropiada! 

Qué valoro al elegir un centro educativo

Hablo con muchos papás y mamás que sus hijos todavía están en guardería y ya tienen muy claro que sus hijos pueden ser AACC.

Este post os puede servir para valorar antes de elegir centro educativo o para aquellos que estáis valorando un cambio:

Obviamente son criterios que valoro y que buscaba, pero se que es complicado porque en muchos municipios no hay muchas posibilidades y todo se complica mucho…

✅Centro que tenga  educación por proyectos y basado en inteligencias multiples: el aprendizaje tradicional tiene muchas cosas buenas, pero creo que los niños AACC se sienten encorsetados y necesitan un aprendizaje más individualizado, creativo y que sean ellos los que busquen, investiguen y aprendan basado en la experiencia. 

El aprendizaje por supuesto es guiado y nada es a lo loco, hay mucho trabajo detrás que ellos no ven, pero sí lo perciben de un modo más autónomo de aprendizaje.

Hay muchos colegios públicos que lo tienen implantado desde hace muchos años, los conozco y son buenísimos, problema: 

❗️es casi imposible entrar, están súper solicitados por los buenos resultados de sus alumnos.

❗️si hay un profesor que causa baja, el interino que le sustituya no se garantiza que siga el aprendizaje por proyectos, y es muy posible que siga el aprendizaje “tradicional”, con lo que no se garantiza el aprendizaje continuo por proyectos. La alta rotación es un hecho…

✅Una entrevista con el equipo de orientación además del coordinador del ciclo:

Es fundamental que os expliquen la planificación que tienen para AACC, el equipo de orientación va a ser vuestro mayor apoyo o una losa, y muchas me entenderéis porque os es muy complicado que os hagan una valoración…y eso sólo es el principio! Os tienen que explicar trabajos, herramientas, distintas opciones, flexibilizaciones,así como una asistencia emocional del menor, para ellos es una persona que pasa a tener mucha importancia, alguien en quien confiar o alguien a quien rechazan….es fundamental que os de certeza y mucha tranquilidad…

✅deporte, actividades que fomenten la creatividad, tecnología e idiomas: estoy segura de que la profesión de nuestros hijos posiblemente no exista a día de hoy, y que van a seguir existiendo aquellos trabajos que pasen por la creatividady q precisen una solución adaptada no estandarizada…enseñarles a pensar de una forma creativa es fundamental y darles las mejores herramientas para que saquen su potencial…cuantas más áreas trabajen dentro de las inteligencias multiples más posibilidades de éxito educativo tendrán…

#deporte#inteligenciasmultiples#educacion#robotica#programacion#colegios#padres#altascapacidadesintelectuales

Fomento de la Autonomía. Dejarles equivocarse

Este consejo me lo dio alguien que considero un gran profesional, con mucho talento y mucha sensibilidad.

Hace unos meses,  y más con el largo confinamiento que nos tocó pasar, me preocupaba que estábamos dando pasos atrás en la autonomía.

La autonomía es algo que debemos ir trabajando desde peques,  y preparándoles para que sean responsables,pero también sé que en estos casos, donde los niños AACC son a veces dispersos, inquietos, están desmotivados, se desconcentran con nada…me parecía que  tenía que estar más pendiente de ella, porque requería más de nuestra atención.

El mejor consejo que me pudieron dar, fue échate a un lado y déjala caer! 

Efectivamente, aunque en ese momento me costó, creo que es sin duda lo que mejor podemos hacer por ellos: 

📍es bueno dejarles equivocarse, dejarles “caer”.sabiendo en cada edad, qué es dejarles caer y las consecuencias que pueda tener, no es igual con 8 años que con 17….(!) 

📍ser responsable de SUS actos, los buenos y los regulares, se convertirán en SUS éxitos y en SUS áreas de mejora…

📍saber que cada acto tiene sus consecuencias, por lo que de ellos depende saber elegir bien, y poner atención.

📍del error se aprende y si lo enfocan bien, es una forma de aprendizaje muy válida, 

📍los padres estamos ahí, pero ellos son los que tienen que sacarse sus castañas del fuego! 

Ahora unos pocos meses después me doy cuenta del avance. Es verdad que caen una vez, pero remontan el vuelo muy rápido, y sinceramente creo que son muchísimo más capaces de lo que pensamos, es un tema de voluntad, que por supuesto también se educa! Pero no hagamos por ellos, lo que ellos pueden solos y deben hacer por ellos mismos! 

Talento sin esfuerzo

En casa,  la parte AACC de la familia es muy seguidora de #Marvel, #cómics, #StarWars…les chifla! Y yo he de decir que poco a poco también…todo se pega😂.  

Lo que ayer me llamó la atención del último  capítulo de #TheMandalorian, es la frase de #LukeSkywalker, donde dice: talento sin entrenamiento no es nada! 

Qué gran frase!! Y me da pie para unirlo a las AACC..

Nuestros hijos tienen talento de forma natural, pero ese talento hay que trabajarlo, entrenarlo y potenciarlo, sino, les va a servir de poco…!!obviamente en aquellas áreas que les interesen será relativamente fácil, y en las que no sean de su agrado, pues encontraremos una pared…pero hay que empezar a inculcarlo desde muy pequeños.

Esto nos vale todas las disciplinas:

En el ámbito educativo, sobretodo en primaria pueden asumir sin grandes esfuerzos la materia, pero en bachillerato, universidad, en cualquier ámbito educativo necesita entrenarse, y cultivar el esfuerzo desde pequeños, si no se cultiva, de mayor se complica todo muchísimo! ( cole, idiomas, música…) 

El deporte o la música también les ayuda mucho en la cultura del esfuerzo, de la constancia…ayer leía como están relacionadas las AACC con el deporte, de hecho hay becas específicas para deporte en niños AACC ( en Madrid, desconozco en otras provincias).

Para ellos,el esfuerzo es algo que suele frustrarles, porque están acostumbrados a hacerlo todo rápido, a la primera…y cuando tienen que hacer algo que les supone más exigencia…ese esfuerzo les frusta, les desespera, pero tiene una parte buena: que cuando lo consiguen les hace ganar confianza, autoestima, ven ampliados sus límites! 

Edad mental real vs edad biológica en niños AACC.

cuando se hace el estudio para determinar si un niño es AACC, el profesional determina de cada una de ellas, la edad real y su edad biológica.

Lo frecuente en niños AACC es que la edad mental vaya por delante en varios años.

Eso es lo que conlleva esa  discronía entre su edad real, su edad mental, y su gestión emocional.

Como padres, y profanos en los aspectos psicológicos, la dificultad la encontramos cuando tenemos delante a un niño y su edad real es casi de adolescente o adulto.

✅Lo vemos bien:

📍Al observar su forma de razonar

📍La madurez y responsabilidad propia de edades más avanzadas

📍Conversaciones profundas sobre temas diversos

📍Análisis de la realidad y de su entorno..

📍Van dirigiendo sus intereses hacia lo que les atrae.

📍Sentido de humor, ironía, respuestas ágiles, que hace que conversaciones con ellos sean muy divertidas….

❌ Pero también veo que encontramos problemas cuando:

❗️Empiezan a sentirse mentalmente con unas inquietudes y ven que su cuerpo sigue siendo de niños.

❗️Cuando tienen unas ideas que no pueden realizar por su corta edad.

❗️Emocionalmente quieren correr antes de andar, y no saben gestionarlo.No encuentran respuesta tan rápido como en la parte intelectual.

❗️Gestión “escasa” de la frustración.Su frustración puede expresarse en rabia, ira, enfado, pero también de aislamiento y soledad, decepción consigo mismos.

❗️Quieren hacerse mayores porque se sienten y son mayores, pero tienen que sentir y vivir como niños que son, con cada etapa de aprendizaje, disfrute, de vida!

Me da vértigo, ver cómo se hace mayor y pasa etapas volando, eso es bueno!pero que su edad emocional  y mental sepa estar acompasada me preocupa…

Si “Niños pequeños problemas pequeños, chicos grandes problemas grandes”

….no se  exactamente donde  podemos encajar a los niños AACC! 

Autoestima en niños altas capacidades

Aparentemente estos niños lo tienen todo para tener una #autoestima sana, pero creo que todos los que convivimos con ellos vemos valles. 

Es verdad que ellos tienen un concepto alto de sí mismos y de sus capacidades, y cuanto más mayores son más conscientes de ello,pero cuidado! 

Su alta sensibilidad hace que cualquier situación les afecte de una forma más intensa y por ello, de modo directo a su estima, y tenemos que estar muy pendientes porque suelen ser niños bastante opacos. 

Ese concepto que tienen de sí mismos,  buscan que esté equilibrado con el concepto que los demás tienen de ellos.

Aquí el problema, todo ser humano busca aceptación,pertenencia, respaldo pero muchos niños AACC buscan pasar desapercibidos ,camuflarse, para conseguir esa sensación de pertenencia, lo que les puede llevar a negar parte de su ser,  en detrimento de su aceptación social.

Por ello, creo que como padres tenemos que velar por una #crianza basada en sus #talentos, en sus #capacidades y en su #individualidad, para que ellos solos, llegado el momento sepan no renunciar a ser ellos mismos, por ser parte de un grupo. 

Esto en niños #adolescentes cobra especial importancia para evitar trastornos alimenticios, #acoso escolar, o conductas más complicadas.

📍Por ello, tenemos que trabajar mucho:

✅Conocimiento de uno mismo, de sus capacidades y talentos.

✅también de sus limitaciones, no exigirles altas expectativas que les hagan frustrarse más de lo que su autoexigencia les va marcando. 

✅Quitarse sentimientos de culpas por ser como son o pensar de forma diferente.

✅Aprender a decir NO , fundamental.

✅Respetarse a sí mismos, mediante su forma de pensar y actuar, actuar con coherencia.

✅ la autoestima  no viene nunca de terceros, sino de uno mismo.

✅hablar, compartir, validar la relación con los padres o hermanos.

Las emociones en AACC

Hay momentos complicados desde el punto de vista emocional, cuando sienten #tristeza, #frustración, #rabia, #pena, y ante todo, cuando sienten una gran falta de #empatía y #respeto entre sus iguales…

Es muy impactante, y lo siento pero a eso no me acostumbro, como un niño analiza con tanta profundidad y tantos matices cómo se siente ante determinados episodios y como padres, nos duele,lo querríamos proteger, pero sabemos que tienen que aprender que eso tb forma parte de ellos, y que cómo lo gestione es lo que a medio y largo plazo les hará salir a flote.

Los sentimientos que arriba he comentado, son sentimientos por los que todos los niños y adultos pasamos, es normal y eso nos hace crecer, y madurar, pero si me gustaría recalcar, que cuando un niño AACC SIENTE, LO HACE DE FORMA DISTINTA y CON DISTINTA INTENSIDAD, lo bueno y lo malo, tienen una mayor sensibilidad, clara consciencia de la realidad, una mayor capacidad de reflexión, análisis y eso les hace que su emoción se potencie en lo bueno y en lo malo.

Como padres: 

✅le enseñaremos cómo afrontarlo, para próximas veces que “pinche en hueso”siempre desde el respeto. creo que es EDUCACIÓN en mayúsculas, saber encajar y sobreponerse con entereza, templanza, y muuucha mano izquierda…

✅tenemos que hacer personas Sanas  emocionalmente, que esa sensibilidad sepan gestionarla, que no les paralice, no les aísle, o les hagan pretender ser lo que no son.

✅Con sus propias herramientas ellos van cada vez haciéndose más fuertes…

✅validación de sus sentimientos, no negarlos, porque en ese momento es el abrazo que necesitan

✅acompañarles en sus momentos críticos y mantener nuestra confianza en ellos.

✅enseñarles que una vez pasado ese momento malo, hay que relativizar, y potenciar con algo bueno que les devuelva la sonrisa! 

🌐 ¿para cuándo está sociedad dará importancia a la #empatía y al #respeto entre #iguales? 

#gifted #aacc 

Cuando las altas capacidades no son evidentes

Hay muchos niños de AACC que rápidamente  son evidentes, se asimila con perfiles de niños rápidos, activos, participativos, brillantes estudiantes, curioso y ansiosos de conocimiento.

Pero no debemos perder de vista aquellos perfiles que siendo igualmente AACC, se presentan de forma totalmente distinta…y es en estos casos donde es más complicado dar en la tecla adecuada, porque están como “escondidas”….por ello, y por la falta de medios, el 90% de las AACC siguen sin identificarse,es decir, 129.498 alumnos.

Hay perfiles de AACC, y en concreto, un porcentaje altísimo en el caso de las niñas, buscan pasar desapercibidas,mimetizarse con la clase y huyen de destacar y de protagonismos.

Es por ello que en estos casos es muy complicado su detección y análisis, porque no se dejan…. y por ello, creo que todo pasar por que prestar mucha atención a los siguiente:

👀A sus miradas- los ojos de los

Niños AACC dan más información que su boca…

🤫A su capacidad de observación y análisis, en silencio, pero controlan y saben todo lo que está pasando a su alrededor.

😵A sus posibles despistes, lo que hace demostrar que su cabeza va un paso más y se olvida de ir poco a poco.

😔Como empatiza y cómo reacciona ante lo que ocurre, serán muy sensibles a injusticias, dolor, Comentario ájenla…tiene una altísima sensibilidad

🧐Como responden con pensamiento divergente ante preguntas obvias, como ante el aprendizaje autónomo, tienen otras formas de resolver, plantear…otros recursos….

👥Puede que sean niños tímidos, introvertidos o poco sociables, que buscar amistades fuertes pero muy selectivas y que acceder a ellos sea complicado…

🧠Por ello, cuando alguno de vosotros me comentáis que los tutores no reconocen en vuestros hijos las AACC, es que quizá porque el foco está mal colocado y hay que limpiar el objetivo por donde miramos….

Equipos de orientación

Equipos de orientación

Me gustaría hablar de la colaboración con los equipos de orientación siempre desde el punto de vista de padres, porque es el único que me representa…

Cuando un tutor “nota” que un niño “destaca”, deberá comunicarlo al equipo de orientación del centro para que haga las primeras pruebas de detección…

Aquí nos encontramos con el primer apoyo/ obstáculo:

Los docentes necesitan que les den las herramientas para trabajar en la clase. Y pasa por una detección correcta, y no identificarlo con otras excepcionalidades…q es altamente frecuente….#TDAH por ejemplo. 

Muchas veces los docentes carecen de conocimientos, pero los orientadores tienen una formación más especializada y además trabajarán con los alumnos a largo plazo.

Cuando tengáis una tutoría,pedid que asista el equipo de orientación, conocerán a vuestros hijos en su evolución de varios años, y trabajarán más especializados con ellos.

El equipo de orientación en la mayoría de los casos hasta primaria no van a hacer mucho con ellos. El Ministerio de Educación hasta los 7 años no da fiabilidad a las AACC, Pero desde  los 3-4 años ya necesitan que se trabaje con ellos de una forma adaptada a su aprendizaje y atendiendo a su parte emocional.

En segundo lugar, cómo trabajar con ellos: 

He visto cómo se aísla al niño en un lugar del aula, para que haga la ampliación curricular, o sacarle del aula para hacer una hora de trabajo en un grupo de niños AACC ¿creéis que es bueno que se les ponga a trabajar en un rincón aparte? ¿Cuánto tiempo creéis que tardan el resto de alumnos en señalarle? ¿Cómo creéis que se siente un niño, cuando lo que busca es pasar desapercibido, y le sacan del aula para hacer otros trabajos del grupo AACC? 

Creo que la ampliación curricular no puede pasar por la separación del aula del alumno, sino pasar por el aprendizaje autónomo, dando objetivos a cada niño según sus necesidades, basado en una educación individualizada y con ciertas flexibilizaciones  parciales, siempre que el alumno esté preparado y pueda asumir y gestionar esa flexibilización..

Hay orientadores que son verdaderos guías de mucho niños, que se hacen los encontradizos en los pasillos, que de una forma sutil están pendientes de que no se caigan, que saben cuando están flojillos y alguien a quien ellos mismos de vez en cuando piden ver, porque saben que les entienden…es fundamental en los coles o fuera de ellos contar con esa ayuda!